rotterdam worldportworldcity

A Inrichtingscriteria eisen fysieke omgeving
Basisuitgangspunt bij het herinrichten is dat een schoolplein in eerste instantie een plek is om te spelen. Pas daarna dient het andere doelen.

1. De inrichting van het plein stimuleert lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door de volgende mogelijkheden te bieden:

• Ontwikkeling vaardigheden/handigheid;
• Ontwikkeling van balans;
• Het leren kennen van eigen grenzen;
• Uitdaging;
• Constructie en destructie;
• Creativiteit (zelf een spel verzinnen);
• Inschattingsvermogen (breekbaarheid materiaal);
• Fantasie.

2. Het pleinontwerp biedt ontwikkelingsmogelijkheden voor:

• Diverse leeftijdsgroepen; 
• Verschillende soorten kinderen (van actief tot passief);
• Diversiteit in spel (kinderen waaieren uit over het plein);
• Het ontwerp is:
  o Zorgvuldig;
  o Houdt rekening met verschillende behoeftes van kinderen;
  o Ingewikkeld genoeg om uitdagend te zijn;
  o Niet te ingewikkeld om te onderhouden.
• De gebruikte materialen en vormen zijn:
  o Goed bespeelbaar;
  o Zoveel mogelijk natuurlijk;
  o Veilig;
  o Robuust (indien nodig);
  o Kwetsbaar (indien gewenst);
  o Duurzaam.

3. De fysieke randvoorwaarden zijn:

• Minimaal 40% van het her in te richten gebied wordt groen, met een minimum van 300 m2.
• Bereikbaar voor gebruik na schooltijd;
• De grond/bodem is niet vervuild;
• ‘Extra’ kosten (zoals asfalt verwijderen) zijn niet te hoog t.o.v. overig budget;
• Aanlegkosten blijven binnen het budget;
• Bruikbaar voor diverse/alle doelgroepen.

4. Het plein moet natuureducatieve mogelijkheden bieden. Het ontwerp omvat:

• Kansen voor ontmoeting met natuur, verwondering, ontdekking;
• Kansen om te leren van de natuur;
• Kringlopen, diversiteit, dynamiek (kinderen moeten dingen kunnen veranderen);
• Zichtbaarheid van seizoenen en groei van de natuur;
• Variatie in omgevingsfactoren, zoals water, reliëf, zon en schaduw;
• Natuurlijke materialen;
• Mogelijkheden om te genieten en je geborgen te voelen.

B Omgevingsfactoren
Niet alleen de school is belanghebbende bij een groen schoolplein. Ook aspecten buiten de school spelen een rol in de slagingskans op de langere termijn.

Wij streven naar:

• Naschools gebruik ;
• Meerdere secundaire gebruikers (BSO, buurthuis) van het plein;
• Cofinanciering vanuit lokale initiatieven; 
• De deelgemeente en/of Gemeentewerken ondersteunt de keuze voor het plein als groen schoolplein (wie is eigenaar van de grond, zijn er al andere bestemmingsplannen);
• Er is draagvlak bij de andere gebruikers.

C Schoolcriteria
Het pedagogisch klimaat op school is bepalend voor de succeskans van het groene schoolplein. De school heeft/vormt (aantoonbaar) een standpunt over :

• De motivatie van de school voor het groene schoolplein (zie ook het motivatieformulier);
• Deelname aan de brede school;
• Activiteiten op het gebied van natuur- en milieueducatie;
• Stabiliteit van de school (gebouw, plein en team) op de langere termijn;
• Flexibiliteit van de school;
• Participatie: kinderen worden gestimuleerd mee te denken;
• Draagvlak bij ouders/kinderen/leerkrachten.
  

zie ook

Perspectief Groene schoolpleinen