lots
06 oktober 2011
Leverende organisatie | Aangeleverd op 10-10-2011
Het betreft de programma’s Samen Leren en Amigo’s.
Aanleiding
We signaleren knelpunten op de ‘frontlijn’: daar waar de burger contact heeft met overheidsinstanties. Kenmerkend voor onze aanpak is dat we onze projecten vanuit de uitvoering ontwikkelen, de burger staat centraal en niet de middelen. Onze programma’s spelen zich af op het snijvlak van verschillende thema’s zoals onderwijs, opvoeding, gezondheid, hulpverlening, wonen en openbare ruimte.
De frontlijn benadering brengt ons dicht bij mensen en organisaties in de achterstandswijken. Wij zien daar dat scholen in de achterstandswijken van de stad te kampen hebben met kinderen met (gedrags)problematiek en achterstanden op taal, cognitief, sociaal en emotioneel gebied. Deze problematiek beïnvloedt de ontwikkeling van de kinderen op school.
Leerkrachten komen minder toe aan hun primaire taak: het aanleren leren van cognitieve vaardigheden zoals lezen, schrijven en rekenen. Dit zijn vaardigheden die voor een succesvolle schoolloopbaan en carrière in Nederland heel belangrijk zijn. In het Rotterdams onderwijsbeleid wordt dan ook gestreefd naar optimale onderwijskansen voor alle kinderen, zodat zij het hoogst mogelijke schoolniveau kunnen bereiken dat past bij hun capaciteiten.
Ouders hebben een laag sociaal economische status en het lukt vaak niet om hun kinderen een stap hoger te brengen. Ouderbetrokkenheid is vaak laag, terwijl betrokkenheid bij de schoolse ontwikkeling van een kind en een goede band tussen school en ouder van doorslaggevend belang zijn als het gaat om het schoolse succes van een kind. Investeren in begeleiding en training voor ouders met weinig opleiding kan ook de kloof tussen school en gezin verkleinen. Ouders met weinig opleiding voelen zich vaak niet op hun gemak op de school van hun kinderen door hun eigen beperkte of negatieve ervaringen met onderwijs. Deze kloof tussen school en gezin staat effectieve samenwerking ten behoeve van de kinderen in de weg.
Het is aannemelijk dat ouders die meer zelfvertrouwen en vaardigheden ontwikkelen door begeleiding en onderwijs zich meer op hun gemak voelen in de communicatie met de school. Hierdoor kan een meer gelijkwaardige dialoog ontstaan die de samenwerking tussen school en gezin ten goede kan komen en dit dient het belang van het kind. Goed contact tussen ouder en leerkracht kan ook effect hebben op de verwachtingen van leerkrachten over de kinderen. Uit onderzoek blijkt namelijk dat leerkrachten soms een grote kloof ervaren tussen de ouders en henzelf wat betreft opvattingen over opvoeding en onderwijs. Als leerkrachten een dergelijke kloof ervaren, beoordelen zij de kinderen van deze ouders als minder competent en hebben lagere verwachtingen over hun schoolsucces dan wanneer er geen of kleine verschillen worden ervaren met de ouders. Dit effect werd gevonden ongeacht de werkelijke schoolprestaties van de kinderen.
Het college van B&W van Rotterdam wil extra investeren in onderwijs en heeft daarom het ‘Actieprogramma Verhoging Onderwijsresultaten’ opgezet. Hiervoor zijn vijf actielijnen geformuleerd (bron: rotterdamsonderwijsbeleid.nl):
- Versterken van basisvaardigheden
- Versterken van het lerarenkorps en de schoolleiding
- Vergroten ouderbetrokkenheid
- Verstevigen van de verbinding tussen onderwijs en zorg
- 100% van het verzuim aanpakken
Deze vijf actielijnen kunnen niet enkel op de schouders van de scholen worden gelegd. LOTS levert een constructieve bijdrage aan al deze punten, direct of indirect.
De programma’s
Samen Leren
Amigo’s
Aanvullende activiteiten die onze stagiaires uitvoeren:
- Diverse informatiebijeenkomsten in de ouderkamer
- Het organiseren van activiteiten met ouders en kinderen
Doel
Uitvoeren van de verschillende programma’s van LOTS op scholen en daar
- Onderwijsprestaties kinderen verbeteren (citoscore*)
- Ouderbetrokkenheid bij ontwikkeling van kind en school vergroten
- Taalniveau ouders en kinderen verhogen
- Maatschappelijke participatie ouders vergroten
- Scholen ontlasten
* De gemiddelde Nederlandse citoscore is 535,4. In Rotterdam ligt dat gemiddelde op 531,2. Op Rotterdam Zuid op 528,4. Geen enkele school op Zuid wordt als zeer zwak beoordeeld door de inspectie. Wel zijn er 8 van de 93 scholen op Zuid met aangepast toezicht (bron: onderwijsinpectie.nl).
Het is dus zeer onaannemelijk dat dit komt door slechte kwaliteit onderwijs. Het is echter ook niet aannemelijk dat kinderen uit achterstandswijken gewoon minder slim zijn. Het is wel aannemelijk dat deze kinderen in zulke omstandigheden opgroeien dat hun leerpotentieel niet ten volle benut wordt.
Resultaat
Een systematische aanpak van de problematiek in de oude wijken zal op korte termijn snelle resultaten laten zien maar zal pas echt een hoog rendement opleveren als er langdurig en methodisch wordt geïnvesteerd. Wij adviseren om dit programma in ieder geval 4 jaar in te zetten.
De verwachting is dat deze aanpak effectief zal zijn door de volgende punten:
- Deelname aan het programma heeft een (duurzaam) effect wat resulteert in lagere maatschappelijke kosten en een lagere belasting van het gespecialiseerde netwerk.
- Het is een totaalaanpak die erop gericht is de zelfredzaamheid van zowel ouders, als kinderen als scholen te vergroten.
- De programma’s richten zich voornamelijk op het verbeteren van gedrag en kennisbevordering en ondersteuning bij de ouders en daardoor bij de kinderen. Door deze insteek is het resultaat op meerdere niveaus zichtbaar: Het individuele kind is geholpen, ouders worden in hun kracht gezet en doordat kinderen zich makkelijker voegen in de groep zal dit het groeps(leer)proces bevorderen.
- De opzet van het programma is preventief van aard, probleemgevallen worden vroegtijdig gedetecteerd. Na signaleren van een probleem kan hiermee binnen het programma (samen met de ouders) naar oplossingen worden gezocht en indien nodig doorverwezen naar gespecialiseerde instanties;
RSS